En la experiencia de la escuela gestionada por la Cooperativa de Trabajo de Educadores Madre Tierra Ltda., la búsqueda de docentes y directivos se apoya cada vez más en la identificación de perfiles que comprendan, acompañen y fortalezcan la práctica cooperativa dentro del aula y en toda la institución.

La propuesta educativa se sostiene en un trabajo horizontal y participativo, donde estudiantes, familias y trabajadores intervienen en la vida cotidiana de la escuela. Esta dinámica requiere que quienes ingresan al plantel docente adopten una mirada comunitaria y contribuyan a consolidar un proyecto que privilegia la solidaridad, la participación y la corresponsabilidad.

Los docentes no solo deben dominar los contenidos curriculares, sino también comprender la lógica de una escuela gestionada colectivamente, donde las decisiones se toman en conjunto. “Es un proyecto más horizontal, que tiene que ver con la comunidad y que significa un compromiso mayor de parte de todos los trabajadores de la cooperativa”, reconoció.

Selección del personal

Para los cargos docentes, el proceso de ingreso comienza con la presentación del currículum y continúa con entrevistas donde el equipo directivo evalúa tanto la formación como la disposición para trabajar dentro de un esquema cooperativo. La experiencia previa en cooperativismo no es excluyente, pero sí se busca que exista una afinidad mínima con los valores que estructuran la escuela.

La selección de directivos, en cambio, es más rigurosa: concursos con evaluación de antecedentes, presentación de un proyecto con ejes pedagógicos, administrativos y cooperativos, exámenes y un coloquio ante una comisión evaluadora. “Es un proceso de selección más específico porque va a ser la cabeza de lo que es la comunidad educativa a nivel de educación”, definió Bilbao.

El plantel está compuesto por trabajadores docentes y no docentes que aportan de acuerdo a las normativas vigentes del sector. “Somos todos trabajadores con iguales derechos y obligaciones”, especificó Bilbao.

En el caso de los docentes, los aportes se realizan bajo el régimen establecido por la Dirección General de Escuelas. El resto del personal puede optar entre el sistema único de jubilaciones y pensiones o el régimen de monotributo, en conformidad con la legislación cooperativa.

La remuneración se determina según cantidad de horas, nivel de capacitación, tareas asumidas y nomencladores equivalentes a los del mercado laboral y del sistema educativo provincial. La administración de excedentes también se decide colectivamente, alternando entre inversiones, mejoras edilicias o retiros. “Cuando una persona ingresa a la cooperativa, asume que es parte, en las buenas y en las malas. Porque cuando falta dinero, naturalmente la variable de ajuste se da en el retiro, como dueños de la cooperativa”, aclaró.

Su historia

La institución se conformó en 2005, luego de la quiebra de una escuela privada que sus propios trabajadores decidieron recuperar mediante un plan de gestión cooperativa. En ese momento solo funcionaban los niveles primario y secundario; con el tiempo se incorporó el nivel inicial y aumentó la matrícula de 100 a 350 estudiantes.

Actualmente trabajan 60 personas -48 docentes y 12 no docentes- con un diseño curricular acorde al sistema bonaerense y con fuerte orientación cooperativa. La escuela cuenta con centro de estudiantes, cooperativa escolar y proyectos comunitarios que integran a las familias.

En 2015, una campaña de apoyo permitió obtener un subsidio de 280.000 dólares del Instituto Nacional de la Economía Social (INAES), con el cual se adquirió la propiedad del actual edificio. Hasta ese momento funcionaba en un comodato que finalizaba en 2017.

Fuente: Elaboración propia a partir de entrevista realizada en FM Encuentro (Tapalqué, Buenos Aires).

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